Bērns Atsakās Pārkārtot Spēles

Kad ir pienācis laiks, lai aizstātu visas spēles pirms es pievērstu uzmanību bērnu sasita plaukstas un tad aicināt viņus pārkārtot stāsta Ilaria Violi skolotāja bērnudārza Rossello no Milānas . Protams, neliela palīdzība, tas ir, tiem trim gadiem, jo ​​viņi vēl mācās, vai uzticēt maza un 4 vai 5 gadus vecs, kas darbojas kā viņa mentors (un kas ir arī gandarīta par savu lielo lomu). Ļoti bieži, bērns nav noskaidrot nevis tāpēc, ka viņi vēlas, bet tāpēc, ka viņš nevar to izdarīt: pirmais noteikums, tad ir izskaidrot, kā to darīt, mācīt viņam likt, lai

mūsu bērnudārzs pārkārtošana vairākkārt spēles dienā. saka Pina Faleni no bērnudārza Rūdolfa Steinera Milānas . Bet nē atsaukšana nav nepieciešama kā daļa no pastāvīgās žests: saskaņā ar mūsu pedagoģisko pieeju, patiesībā, diena tiek atzīmēta ar rituāliem un ikdienas žesti atkārtoti nav nepieciešams atcerēties vai aizrādījumiem, nozīmē prasību kā dabisks un spontāns . Fundamentālā agrā bērnībā ir arī jēdziens imitācija: brīdī reorganizācijas, lai skolotājs dzied dziesmu, lai attēlotu uzmanību un noliecas uzņemt objektus: bērnu, kas atpazīst dziesmu vai atskaņa kā zvana paziņojot jauna dienas fāze, viņš arī noliecas, lai uzņemtu imitācijas garu. Par reorganizācijas laiks kļūst par kolektīvo brīdi, kas izsaka vēlmi palīdzēt citiem cilvēkiem viņu spējām.

Paturiet perfektā kārtībā materiāls rada kārtību bērna uztveres laukā stāsta Eleonora Vitrugno skolotāja House no Maria Montessori bērniem Via Arosio Milānā . Dodiet Materiāls fiksētu vietu, patiesībā, klāt katru darbu, katram bērnam, ņemot to, no kurienes tas ir, un pēc tam, kad parāda, kā jūs darbināt, saglabāt to savā vietā, piedāvā bērnam bižele imitāciju, koncepciju, caur kuru bērns mācās . Materiāli tiek pakļauti bērna brīvai izvēlei un novietoti pie rokas, lai viņš pats to varētu izdarīt. Ja jūs patiešām nevēlaties pārkārtot uzaicinājumu to izdarīt kopā, bet bieži vien ir arī kāds bērns, kurš saprot, ka materiāls nav pārkārtots, un aicina bērnu, kurš to izmantoja, to salabot. Pieaugušā loma ir būtiska, un bērniem tiek atdarināt viņa žestus. Ir bērnu netīrs, bet tikai uz bērniem, kuri nav izglītoti pasūtījumam.

Montesori metode piešķir lielu nozīmi all'autoeducazione jo bērns, neapzināti, palīdzēt man jautā mums to darīt vienatnē. Bērnudārza vide sastāv no materiāliem, kurus bērnam patīk, un vides aizsardzības pasākumiem (putekļu slaucīšana, slaucīšana ...), tādējādi bērns piedzīvo sevi, bet arī kļūst par vides īpašnieku.

bērnu rotaļu House bērniem veikt nepieciešamos darbus: nolādēts, putekļu, galdu, rolled up paklāju, zina, kā ģērbties un noģērbties, pakārt drēbes mazās mētelis ... Šī metode piedāvā bērnam lietas faktisko sīktēlu, padarot to aktieris aina dzīvo. Katrs rīks tiks sakārtots racionālā, kārtībā un viegli pieejamā veidā. Tieši tā, kā mēs darām mājās. Katra detaļa jāpārbauda un jāplāno, lai veicinātu rīkojuma saglabāšanu bez sludināšanas: katra instrumenta vieta, zīmuļi, dzēšgumijas, asināmie uc labi sadalīts, jo viss ir jāuzrauga. Katrs sloppiness vide rada jaunu sciatterie, sajaukt, atkritumu, kā arī nolaidība pieaugušo rada neskaidru uzvedību un netīrs

.In Bērnu Mājas katrs bērns pārvalda vidi, piedalās uzturēšanu pasūtījuma, pielāgojas to saviem mācību mērķiem un attīsta savu piederības sajūtu mīlestību pret apkārtējo vidi, kas izstrādā savu identitāti.

Atpakaļ uz " pants: bērnudārzā skolotāji trikus, lai saglabātu kids klusa

Lasīt arī: Sākums bērnudārzu: ir laiks, norīkojuma, mamma, nav jāsteidzas atbrīvošanas laiks

49 spožas idejas, lai saglabātu kārtību mājās ar bērniem Doties uz galeriju (49 fotoattēli)

Skatīt Arī